Programa de Formación en Terapia Racional Emotivo Conductual (TREC): Fundamentos Filosóficos, Modelo ABCDEF y Aplicación Clínica

1. Descripción del programa

El presente programa constituye un proceso formativo teórico–práctico orientado al desarrollo de competencias en Terapia Racional Emotivo Conductual (TREC), integrando de manera sistemática fundamentos filosóficos, psicológicos y clínicos. A lo largo de diez meses, se abordará el modelo desde sus raíces epistemológicas hasta su aplicación en la resolución de casos clínicos reales y simulados.

La formación se caracteriza por dos ejes centrales:

1. Comprensión teórica profunda, basada en autores clásicos y contemporáneos.
2. Aplicación práctica mediante resolución de casos, donde el participante desarrollará habilidades de conceptualización clínica, análisis funcional y diseño de intervenciones.

Siguiendo el modelo de Albert Ellis y sus desarrollos posteriores (Ellis & Dryden, 2007; DiGiuseppe et al., 2014), el programa enfatiza el cambio de creencias irracionales (demandas, catastrofismo, intolerancia a la frustración y condena global) como núcleo del cambio emocional y conductual.

Asimismo, se integran influencias filosóficas como el estoicismo (Long, 2002), el budismo zen y la Semántica General de Alfred Korzybski, reconociendo que la forma en que el individuo construye significado determina su experiencia emocional.

2. Objetivos

Objetivo general

Desarrollar competencias teóricas y clínicas en la aplicación de la Terapia Racional Emotivo Conductual (TREC), integrando fundamentos filosóficos, análisis funcional de la conducta y resolución de casos.

Objetivos específicos

1. Analizar críticamente los fundamentos filosóficos de la TREC.
2. Comprender los antecedentes psicológicos y conductuales del modelo.
3. Aplicar la Semántica General en la identificación de distorsiones del lenguaje.
4. Integrar el análisis funcional de la conducta en la conceptualización clínica (Skinner, 1953).
5. Comprender la teoría de los constructos personales de George Kelly.
6. Dominar el modelo ABCDEF en la evaluación e intervención clínica.
7. Aplicar técnicas cognitivas, conductuales, emotivas y de imaginería.
8. Resolver casos clínicos utilizando el modelo TREC.
9. Desarrollar habilidades de debate cognitivo en escenarios complejos.

3. Competencias

Al finalizar el programa, el participante será capaz de:

• Formular conceptualizaciones clínicas completas bajo el modelo ABCDEF.
• Identificar y disputar creencias irracionales en distintos trastornos.
• Aplicar técnicas de intervención basadas en evidencia (David et al., 2018).
• Realizar análisis funcional de la conducta con precisión clínica.
• Diseñar planes de tratamiento estructurados en TREC.
• Conducir procesos terapéuticos orientados al cambio cognitivo profundo.
• Resolver casos clínicos complejos integrando múltiples variables.

4. Contenidos específicos

a) Antecedentes filosóficos

• Estoicismo: Epicteto y Marco Aurelio (Long, 2002)
• Budismo Zen y aceptación del malestar
• Hedonismo responsable y bienestar psicológico
• Filosofía pragmática aplicada a la psicoterapia

b) Antecedentes psicológicos

• Evolución de las terapias cognitivo-conductuales
• Aportes de Ellis (1962)
• Desarrollo contemporáneo de la TREC (Dryden, 2019)

c) Semántica General

• Principios de Korzybski (1933)
• Lenguaje, abstracción y distorsión cognitiva
• Relación entre significado y emoción

d) Conductismo

• Conductismo clásico y radical
• Análisis funcional de la conducta (Skinner, 1953)
• Integración con modelos cognitivos

e) Teoría de los constructos personales

• Kelly (1955)
• Sistemas de creencias
• Mapas operativos internos

f) Modelo ABCDEF

f1) Adversidad (A)

Eventos activadores y su interpretación

f2) Consecuencias (C)

Respuestas emocionales, conductuales y fisiológicas

f3) Creencias (B)

• Demandas absolutistas
• Catastrofismo
• Intolerancia a la frustración
• Condena global

f4) Técnicas cognitivas

• Debate lógico, empírico y pragmático (Ellis & Dryden, 2007)
• Reestructuración cognitiva

f5) Técnicas conductuales

• Exposición
• Activación conductual
• Ensayo conductual

f6) Técnicas emotivas

• Imaginación racional emotiva
• Ejercicios de vergüenza
• Role playing

f7) Técnicas de imaginería

• Exposición en imaginación
• Ensayo emocional guiado

5. Metodología

El programa se desarrollará bajo una modalidad teórica–aplicada, integrando:

• Clases magistrales con sustento teórico
• Discusión guiada de textos clave
• Resolución de casos clínicos reales y simulados
• Ejercicios de conceptualización ABCDEF
• Prácticas de debate cognitivo
• Role playing terapéutico

Se prioriza un aprendizaje activo, reflexivo y clínicamente aplicable.

6. Cronograma de sesiones

Duración: Mayo 2026 – Febrero 2027

Frecuencia: Todos los miércoles

Horario: 18:00 a 19:30 horas

7. Inversión

• Inscripción: Q.150.00
• Mensualidad regular: Q.600.00
• Promoción especial (primeros 15 cupos):
  Q.400.00 mensuales

Referencias 

• David, D., Lynn, S. J., & Ellis, A. (2018). Rational and irrational beliefs: Research, theory, and clinical practice. Oxford University Press.
• Dryden, W. (2019). Rational emotive behaviour therapy: Distinctive features. Routledge.
• Ellis, A. (1962). Reason and emotion in psychotherapy. Lyle Stuart.
• Ellis, A., & Dryden, W. (2007). The practice of rational emotive behavior therapy. Springer.
• Kelly, G. A. (1955). The psychology of personal constructs. Norton.
• Korzybski, A. (1933). Science and sanity. Institute of General Semantics.
• Long, A. A. (2002). Epictetus: A Stoic and Socratic guide to life. Oxford University Press.
• Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. Macmillan.